La División de Investigación de ICEMéxico ha promovido una investigación acerca del futuro de la educación superior en México.
Esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo y cualitativo: por una parte, se hicieron 42 entrevistas a funcionarios del gobierno, líderes empresariales, expertos en educación y/o mercado labora, así como directivos, docentes y estudiantes de educación superior, para conocer su opinión respecto a los retos, desafíos, oportunidades y tendencias de la educación superior en México. Por otra parte, se hicieron 403 encuestas a empresarios para definir cuáles competencias laborales consideraban más importantes, de acuerdo a su ubicación geográfica y sector.
Para empezar, se hace notar a lo largo de la revisión de la literatura que durante los últimos años, la cobertura educativa ha sido el principal propósito de las políticas en términos educativos; sin embargo, esto también lleva problemas de gestión y calidad de las instituciones.
La falta de capacidad de las instituciones educativas públicas, así como la proliferación de instituciones privadas ha marcado un peso en términos de calidad y pertinencia educativa. La pertinencia educativa se entiende como la relación de las instituciones de educación superior y sus programas de estudio con su entorno, es decir, su relación con el gobierno, las empresas y la sociedad.
8 desafíos principales para la educación superior.
- Mínima pertinencia educativa. Hoy en día se necesitan egresados que tengan las habilidades y competencias para satisfacer, no solo las necesidades productivas, sino también las necesidades sociales. Esta falta de pertinencia se refleja en la capacidad de los recién egresados para encontrar empleos en trabajos que se adapten a sus perfiles y necesidades.
- Concentración de estudiantes en pocas áreas de estudio y baja matriculación en programas de alto valor agregado. A futuro, esta va a ser una problemática más persistente dada la rápida evolución de los mercados y la tendencia a la automatización de los puestos de trabajos de bajo valor agregado con la denominada industria 4.0.
- Ausencia de participación del sector productivo en la definición de planes y programas de estudio. En primer lugar, porque los empresarios ven la integración con las instituciones de educación superior como un gasto y no como una inversión; en segundo lugar, porque el sector productivo de México pocas veces invierte en investigación y, por lo tanto, tiene una lenta adaptación a las tendencias del mercado y, en tercer lugar, porque generalmente las empresas no están trabajando bajo un enfoque de competencias y, por lo tanto, aún no tienen identificadas sus necesidades en términos de fuerza de trabajo
- Inexistencia de un marco legal que regule la educación superior de forma integral y permita la vinculación armónica de programas sectoriales gubernamentales. Esto está relacionado con la existente incertidumbre en materia de evaluación de la calidad educativa.
- Escasa innovación de los métodos de enseñanza y el impulso de iniciativas que fomenten la apropiación de competencias relevantes. Este desafío está relacionado con la falta de capacitación y actualización de los docentes a quienes se les carga, además, de trabajo administrativo.
- Falta de financiamiento de la educación superior. Por una parte, el presupuesto para las IES públicas no es estable ni suficiente para llevar a cabo sus labores, mientras que la mayoría de universidades privadas no tienen el presupuesto para implementar equipo o infraestructura de última tecnología para la capacitación de sus estudiantes. Además, existen incentivos limitados para estudiantes de bajos recursos que quieran acceder a la educación superior.
- Falta de absorción laboral y oportunidades de desarrollo. Hoy en día existe un desfase entre la cantidad de egresados de educación superior y los puestos ocupados por los mismos, en sus respectivas formaciones, bajo condiciones que les sean atractivas
- Falta de cobertura educativa que ha aumentado a raíz del COVID-19 dado el existente rezago educativo, la brecha digital, así como falta de infraestructura y capacidades para la adopción de las nuevas tecnologías en el entorno educativo.
Algunas tendencias que se han identificado en el futuro de la educación superior en México son: la educación virtual o mixta; una educación más global; la automatización e innovación de los puestos de trabajo y, por lo tanto, de los perfiles de los estudiantes; aumento de la formación autodidacta a través de la tecnología; y la educación por certificación de competencias.
Educación superior a través de la historia.
Adicionalmente, la educación superior del siglo XXI requiere que los estudiantes y egresados tengan competencias que se transformen de acuerdo a las necesidades globales. Según la opinión de los encuestados, las diez competencias más importantes a nivel nacional son: la actitud de servicio; trabajar en equipo; adaptarse y actuar en situaciones nuevas; aplicar los conocimientos en situaciones prácticas; escuchar activamente y mostrarse con empatía; manejar conflictos; identificar, plantear y resolver problemas; aprender y mantenerse al día con el aprendizaje; evaluar y mantener la calidad del trabajo producido; así como actuar sobre la base del razonamiento ético. Dichas competencias varían según sector y región geográfica.
Además, el análisis factorial mostró que la capacidad de liderazgo asociada a la negociación y manejo de conflictos es ampliamente valorada por los empresarios, así como el compromiso con el medio ambiente. Por otro lado, existen competencias y habilidades que hoy en día se consideran esenciales, tales como: contar con una estructura de valores, la capacidad para utilizar paquetería básica, la capacidad para comunicarse en un segundo idioma y las habilidades administrativas.
Estos son algunos resultados preliminares de la investigación acerca del futuro de la educación superior en México. Sin embargo, la División de Investigación de ICEMéxico estará promoviendo la publicación y difusión de los resultados de esta investigación a través de un libro electrónico que abarcará estos y otros resultados.
